Projeto Pedágogico Caminhos da LIberdade. Projeto desenvolvido pelo professor Juarez Ribeiro de Araújo

                                                                                                

Governo do Estado da Paraíba

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual de Ensino Médio Senador José Gaudêncio

Prêmio Mestres da Educação – 2016.

Projeto Pedagógico

“Caminhos da liberdade” 

Professor Orientador: Juarez Ribeiro

Serra Branca

2016

SUMÁRIO

                                                                                                                

INFORMAÇÕES SOBRE O PROJETO	03
APRESENTAÇÃO	04
JUSTIFICATIVA	06
OBJETIVO GERAL	08
OBJETIVO ESPECÍFICO	08
METODOLOGIA	09
ESTRATÉGIAS DE AÇÃO	09
SEQUÊNCIA DIDÁTICA	10
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS	11
CRONOGRAMA	11
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES	11
AVALIAÇÃO	12
SOCIALIZAÇÃO	12
REFERENCIAS	13

Informações gerais sobre o projeto

Nome do projeto:	Caminhos da liberdade
Professor Orientador	Juarez Ribeiro
Componente Curricular	História
Área de Conhecimento	Ciências Humanas e suas tecnologias
Modalidade de ensino	Ensino Médio
Séries/turmas envolvidas	3º ano (A, B e C)
Número de alunos envolvidos	81 alunos
Professores Colaboradores	Cristina França (Português) Simone Calixto (Matemática) Kátia Carina Mesquita (Sociologia/filosofia) Socorro Alcântara (Artes) Josenildo Gonçalves (Educação Física)
Componentes curriculares envolvidos	História, Português, Matemática, Artes, Filosofia, Sociologia e Educação Física
Parceiros	Direção escolar Funcionários Corpo Docente Emissoras radiofônicas locais; Imprensa local Comunidade em geral

APRESENTAÇÃO

Pensar a escola no sentido de seu papel social é compreender que a mesma é muito mais que espaço de transmissões de conteúdos mecânicos e bancários. Um dos desafios contemporâneos da escola é contribuir para a formação moral e ética dos alunos-cidadãos. É fundamental que, nos espaços educativos, seja construída e problematizada a participação do indivíduo na vida pública - o que demanda a consciência de realidades, conflitos e interesses individuais e sociais, o conhecimento de mecanismos de controle e defesa de direitos e a noção dos limites e das possibilidades de ações individuais e coletivas. 

Na busca pelo cumprimento deste papel social da escola surge o projeto ora denominado de “Caminhos da liberdade”, tendo como meta a contribuição da formação do aluno de enquanto cidadão, refletindo sobre sua realidade a partir do estudo da dialética histórica de nosso pais, onde no momento pelo qual passa o Brasil é extremamente necessário que motivemos nossos educando a conhecerem a história do mesmo para assim tornem-se cidadão críticos capazes de refletirem os contextos sociais pelos quais passamos pois como ninguém nasce cidadão, a ideia de participação social precisa ser permanentemente construída. Há vários caminhos para ensinar normas, valores e atitudes passíveis de (re)organizar as relações para uma convivência justa. O trabalho educacional que mobiliza conteúdos atitudinais precisa estar nas ações cotidianas e fazer parte dos objetivos de aprendizagem.

Assim sendo o projeto busca debater e rever as causas e conseqüências da Ditadura Militar, entender e identificar as características da Ditadura Militar no Brasil, identificar os principais atores envolvidos, “governantes e governados”, refazer um percurso da Historia do Brasil no período compreendido entre a Revolução (Golpe) de 1964 à década de 90 – de forma a conhecer as ideologias de cada década, a política do exílio, da tortura , a cassação dos direitos civis e humanos , a posição da imprensa, conhecer as formas de resistências (Movimentos Estudantis, culturais, sindicato etc.), Refletir a Educação e a Identidade Nacional.

Com o presente projeto buscamos também contribuir para o aguçamento da compreensão crítica do cidadão, fomentando assim a sua capacidade de formular questões, de realizar debates e construir textos argumentativos dissertativos capazes de melhorar os índices medidores da educação em nosso educandário como IDEB e IDEB/PB bem como melhorar os índices de aprovação dos educandos no acesso ao ensino superior com aprovação no ENEM. Para que o projeto se desenvolva realizaremos ações interdisciplinares com componentes curriculares com Língua portuguesa que nos ajudará na construção de textos, no desenvolvimento de leituras;  ensino matemático de fundamental importância na percepção da cronologia do período militar e na analise de dados quantitativos deste processo; ensino de sociologia para nos ajudar a despertar o senso critico dos alunos realizando em aulas interdisciplinares debates  e formulação de conceitos e problemáticas; ensino de artes diante do fato que os movimentos artísticos desse período de nosso pais foi imensamente incalculável importante para nossa história neste componente curricular trabalharemos com o estudo dos movimentos artísticos da época e de forma direta a leitura e interpretação de musicas como: Cale-se, Alegria, Alegria, Apesar de você, Tô voltando e tantas outras canções.

Nesta perspectiva o projeto “Caminhos da liberdade” busca debater a temática acima descrita junto aos alunos da 3ª série do ensino médio neste educandário, trabalhando de forma lúdica questões tão fortes e delicadas como a ditadura militar e de como se deu todo o processo para a construção da democracia brasileira. Trabalharemos através de pinturas, recortes de jornais, leituras de musicas, construção de murais, , concursos de fotografia e caricatura, debates em blog’s e construção de textos, debates em sala de aula dentre outras questões.

JUSTIFICATIVA

A Ditadura Militar em nosso país foi um dos períodos mais nefastos e dolorosos de nossa história, período este que deixou feridas dolorosas abetas. No fatídico dia 31 de março de 1964, militares contrários ao governo do então presidente de João Goulart  destituíram e assumiram o poder da nação brasileira por meio de um golpe de estado. O governo comandado pelas Forças Armadas, lideradas pelo marechal Castello Branco, comandou com forte braço, instaurando o terror no Brasil por um longo e árduo período que durou 21 anos e implantou um regime ditatorial.

A ditadura dentre muitos males que causou restringiu o direito do voto, a participação popular e reprimiu com violência todos os movimentos de oposição. Na economia, o governo colocou em prática um projeto desenvolvimentista que produziu resultados bastante contraditórios, já que o país ingressou numa fase de industrialização e crescimento econômico acelerados, sem beneficiar a maioria da população, em particular a classe trabalhadora.

O então marechal Humberto de Alencar Castello Branco, liderando as forças armadas de 1964 ate 1967 deu início à promulgação dos Atos Institucionais. Entre as medidas mais importantes, destacam-se: suspensão dos direitos políticos dos cidadãos; cassação de mandatos parlamentares; eleições indiretas para governadores; dissolução de todos os partidos políticos.

Em fins de 1966, o Congresso Nacional foi fechado e foi imposta uma nova Constituição, que entrou em vigor em janeiro de 1967. Na economia, o governo revogou a Lei de Remessa de Lucros e a Lei de Estabilidade no Emprego, proibiu as greves e impôs severo controle dos salários. Castello Branco planejava transferir o governo aos civis no fim de seu mandato, mas setores radicais do Exército impuseram a candidatura do marechal Artur da Costa e Silva , que assumiu o poder de 1967 a 1969. O marechal enfrentou a reorganização política dos setores oposicionistas, greves e a eclosão de movimentos sociais de protesto, entre eles o movimento estudantil universitário. Também neste período os grupos e organizações políticas de esquerda organizaram guerrilhas urbanas e passaram a enfrentar a ditadura, empunhando armas, realizando sequestros e atos terroristas. O governo, então, radicalizou as medidas repressivas, com a justificativa de enfrentar os movimentos de oposição. O golpe militar foi saudado por importantes setores da sociedade brasileira. Grande parte do empresariado, da imprensa, dos proprietários rurais, da Igreja católica, vários governadores de estados importantes (como Carlos Lacerda, da Guanabara, Magalhães Pinto, de Minas Gerais, e Ademar de Barros, de São Paulo) e amplos setores de classe média pediram e estimularam a intervenção militar, como forma de pôr fim à ameaça de esquerdização do governo e de controlar a crise econômica.  Os militares que assumiram o poder em 1964 acreditavam que o regime democrático que vigorara no Brasil desde o fim da Segunda Guerra Mundial havia se mostrado incapaz de deter a "ameaça comunista". Com o golpe, deu-se início à implantação de um regime político marcado pelo "autoritarismo", isto é, um regime político que privilegiava a autoridade do Estado em relação às liberdades individuais, e o Poder Executivo em detrimento dos poderes Legislativo e Judiciário.

Durante o regime militar, ocorreu um fortalecimento do poder central, sobretudo do poder Executivo, caracterizando um regime de exceção, pois o Executivo se atribuiu a função de legislar, em detrimento dos outros poderes estabelecidos pela Constituição de 1946. O Alto Comando das Forças Armadas passou a controlar a sucessão presidencial, indicando um candidato militar que era referendado pelo Congresso Nacional.
A liberdade de expressão e de organização era quase inexistente. Partidos políticos, sindicatos, agremiações estudantis e outras organizações representativas da sociedade foram suprimidas ou sofreram interferência do governo. Os meios de comunicação e as manifestações artísticas foram reprimidos pela censura. A década de 1960 iniciou também, um período de grandes transformações na economia do Brasil,  de modernização da indústria e dos serviços, de concentração de renda, de abertura ao capital estrangeiro e do endividamento externo.

Somente em 1978 começa a acelerar o processo de redemocratização. O general João Baptista Figueiredo decreta a Lei da Anistia, concedendo o direito de retorno ao Brasil para os políticos, artistas e demais brasileiros exilados e condenados por crimes políticos. Os militares de linha dura continuam com a repressão clandestina. Em 1979, o governo aprova lei que restabelece o pluripartidarismo no país. Os partidos voltam a funcionar dentro da normalidade.

Nos últimos anos do governo militar, o Brasil apresenta vários problemas. A inflação é alta e a recessão também. Enquanto isso a oposição ganha terreno com o surgimento de novos partidos e com o fortalecimento dos sindicatos. Em 1984, políticos de oposição, artistas, jogadores de futebol e milhões de brasileiros participam do movimento das Diretas Já. O movimento era favorável à aprovação da Emenda Dante de Oliveira que garantiria eleições diretas para presidente naquele ano. Para a decepção do povo, a emenda não foi aprovada pela Câmara dos Deputados. No dia 15 de janeiro de 1985, o Colégio Eleitoral escolheria o deputado Tancredo Neves, era o fim do regime militar. Porém Tancredo Neves fica doente antes de assumir e acaba falecendo. Assume o vice-presidente José Sarney. Em 1988 é aprovada uma nova constituição para o Brasil. A Constituição de 1988 apagou os rastros da ditadura militar e estabeleceu princípios democráticos no país.  

Embora a história da ditadura militar em nosso pais seja bem recente, a imensa maioria de nossos alunos de ensino médio não a conhecem, sendo necessário assim que a mesma seja contada e debatida, analisada e nunca esquecida, mas especialmente no presente momento da democracia brasileira onde tanto se fala de “Golpe militar”, com o presente projeto “Caminhos da liberdade” buscaremos analisar todos os pontos da trajetória historia da ditadura militar.

OBJETIVOS

 GERAL

·        Conscientizar os educandos sobre a importância da liberdade para a cidadania e de como a mesma foi cerceada no período ditatorial, através de conhecer a ideologia de cada década, a política do exílio da ditadura e cassação dos direitos humanos e civis, a posição da imprensa e as formas de resistência (Movimentos estudantis, culturais e sindicais).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Promover a consciência do direito civil e da cidadania aos alunos;
• Conscientizar os alunos da importância dos Direitos humanos, garantias dos direitos fundamentais , valorar a constituição do país;
• Estreitar as relações dos alunos com a pesquisa cientifica;
• Promover debates orais e pesquisas entrevistas sobre o assunto;
• Aguçar o espírito do educando para crítica e autocrítica;
• Ensinar o educando a construir a cidadania;
• Postular que o amor só existe em liberdade, que a liberdade é condição fundamental para a convivência humana;
• Investigar filmes e documentários da época, ler jornais e capturar o espírito da ditadura;
• Falar sobre atos Inconstitucionais, regime e forma de governo;
• Democratizar o ensino através da liberdade de expressão dos alunos para falar do tema;
• Resgatar a Memória da Historia do Brasil;

·        Contribuir para a formação cidadã dos educandos;

·        Melhor os índices de IDEB e IDEB/PB no educandário.

METODOLOGIA

·        Aulas expositivas;

·        Pesquisa bibliográfica;

·        Praticas de cine-clubismo;

·        Construção de blog’s;

·        Aulas com Tablet’s e celulares;

·        Oficina de caricaturas e desenhos;

·        Entrevistas radiofônicas;

·        Construção de mural;

·        Concurso de fotografias

ESTRATÉGIAS E AÇÕES

As estratégias do projeto serão desenvolvidas no período que compreende o primeiro, segundo e terceiro bimestre para execução das ações, e no início do quarto bimestre daremos alem da socialização das atividades junto a comunidade local, o processo de avaliação sobre o processo de ensino/aprendizagem.

• Realizar parcerias com os professores de Arte, Sociologia, Português, Literatura, Informática e orientadora educacional para apoio no desenvolvimento do Projeto;
• Ouvir e debater musica da época da ditadura militar;
• Ler a constituição anterior ao golpe militar;
• Ler os atos inconstitucionais os famosos Ais;
• Falar sobre a resistência;
• Entender conceitos como exílio político- anistia;
• Participação de debates em emissoras de radiofônicas locais;
• Falar sobre nacionalismo, e outras formas de extremismo da história.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO PROJETO

·        Pesquisa o que foi o AI- 5.

·        Qual foi o papel que muitos estudantes desempenharam na ditadura

·        Realizar sessões de cinema:

·        Proporcionar debates;

FILMES A SEREM UTILIZADOS

·        O que é isso companheiro?

·        Cabra Marcado Para Morrer;

·        Eles não Usam Black-Tie;

·        Lamarca;

·        Jango;

·        Pra frente Brasil.

A cada sessão ocorrerá conversa com os educando , onde será avaliado o conhecimentos, opiniões, discordâncias.

·        Apresentar os movimentos musicais da época: Bossa nova, Bossa nova engajada, Jovem Guarda, música do protesto, tropicália;

·        Trazer letras de músicas, bem como mídias musicais para os alunos de canções da época.

MÚSICAS A SEREM UTILIZADAS

·        Cale-se;

·        Alegria, alegria;

·        Pra não dizer que não falei das flores;

·        Apesar de você;

·        Carcará;

·        O bêbado e o equilibrista (Hino da anistia);

·        Sinal fechado;

·        Tô voltando.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

·        Discutir sobre a Ditadura e suas conseqüências para a sociedade brasileira;

·        Entender como a música firmou-se como uma forma de protesto para extravasar a liberdade de expressão amordaçada;

·         Comparar as criações musicais da época e com as músicas de protestos contemporâneas de interesse dos alunos; 

·        Identificar o conhecimento dos alunos sobre essa fase da história e relacionar com as músicas que eles ouvem atualmente.

CRONOGRAMA DE EXECUSSÃO

METAS	FEV	MAR	ABR	MAIO	JUN	JUL	AGO	SET	OUT	NOV	DEZ
1	x	x	x	x
2				x	x	x
3				x	x	x	x	x
4							x	x	x	x
Avaliação										x	x

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES

As atividades do projeto serão desenvolvidas pelo componente curricular história buscando sempre a melhoria dos indicadores educacionais (IDEB e IDEB/PB), trabalharemos de forma enfática com os componentes curriculares língua portuguesa través da construção de textos, da leitura das músicas, do componente matemática no sentido de cálculos com custos, despesas, cronologia, dados estatísticos. Buscando parceria ainda com artes na oficina de desenho e caricatura, sociologia para a formação cidadã e história para a compreensão dos contextos históricos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será processada continuamente e no final será através de um seminário em cada turma, onde será socializada toda experiência em sala de aula.

SOCIALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

·         Será realizada uma exposição “CAMINHOS DA LIBERDADE” com a exposição de todos os painéis estudados, desenvolvidos e apresentados pelas turmas de 3º ano do ensino médio, no pátio da escola;

·         Serão convidadas autoridades da educação , todas comunidades escolares, pais de alunos, comunidade, mídia (Radio, blog’s  etc..) outras escolas para socialização dos painéis da Historia do Brasil de 1964- aos anos 90

·         Serão apresentadas músicas da época, poesias, homenagens por  alunos da escola, devendo ser envolvidos todos os alunos da escola.

·         Realizaremos palestras com o profº Drº Paulo Giovanni Antonino (ex-aluno do educandário), presidente da comissão da verdade na Paraíba

Referências

·        schmidt. Maria Auxiliadora, Cinelle Marlene. Ensinar História. Editora Scipione Interativa. São Paulo – 2004.

Blog consultado:

<http://www.sohistoria.com.br/ef2/ditadura/p4.php> acesso em 06 de abril de 2016.

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[1] Projeto pedagógico desenvolvido junto a alunos da terceira série do ensino médio, da escola Senador José Gaudêncio, no intuito de debatermos e analisarmos os caminhos pelos quais passou a ditadura milita no Brasil.

[2] Especialista em História pela FIP, Graduado em História pela UEPB, Professor de História no Ensino Médio na Escola Senador José Gaudêncio.